Diagramm
Weltweiter Devisenhandel pro Tag
Dieses Diagramm stellt ein Beispiel dar für die Dimensionen von Finanztransaktionen.
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Globalisierung in Zahlen (1)
Diagramme aus dem Band "Aspekte der Globalisierung Band 1"
In diesem Bereich sind Diagramme zu finden, die auch in meinem Buchbeitrag "Die Rolle des Geldes in der globalisierten Welt" vorhanden sind, dort jedoch das natürliche Schicksal erleiden, von Jahr zu Jahr älter zu werden. Hier sind sie jedoch aktualisiert zu finden und sie stehen per Download frei zur Verfügung (Rechtsklick auf Grafik mit Maus).
Diagramm
Staatsverschuldung in Deutschland
Dieses Diagramm stellt die enorme Staatsverschuldung in Deutschland seit 1950 dar.
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Staatsverschuldung in Deutschland pro Kopf
Dieses Diagramm stellt die enorme Staatsverschuldung pro Kopf in Deutschland seit 1950 dar.
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Globalisierung in Zahlen (2)
Diagramme aus dem Band "Aspekte der Globalisierung Band 2"
In diesem Bereich sind Diagramme zu finden, die auch in meinem Buchbeitrag "Globaler Handel und Verkehr am Beispiel des Containers" vorhanden sind, dort jedoch das natürliche Schicksal erleiden, von Jahr zu Jahr älter zu werden. Hier sind sie jedoch aktualisiert zu finden und sie stehen per Download frei zur Verfügung (Rechtsklick auf Grafik mit Maus).
Diagramm
Entwicklung des Welthandels
Dieses Diagramm ist der Gradmesser der Globalisierung.
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Die zehn größten Containerhäfen weltweit
Wie verteilt sich global die Verladung von Containern auf Schiffe?
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Containerumschlag des Hamburger Hafens
Wie entwickelt sich der Containerumschlag in Hamburg angesichts von Globalisierungsentwicklungen?
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Außenhandelspartner des Hamburger Hafens im seeseitigen Containerverkehr
Welche Länder (Top 10) wickeln ihren Handel mit Containern über Hamburg ab?
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Gesellschaft
Strukturen und Entwicklungen in gesellschaftlichen und humangeographischen Räumen
Hier sammeln sich Gedanken, Erkenntnisse und Texte über geographische Aspekte. Von der globalisierten Wirtschaft bis hin zur Geographie-Didaktik.
Petition 193882
Gleichberechtigung Grundgesetz Art 3 Abs 2
Die 12. Klasse der Rudolf-Steiner-Schule Ismaning und ich setzen uns für eine Präzisierung des Grundgesetzes ein.
➢ Weiterlesen ...Das Wad-Spiel
Ein Wirtschaftsspiel
In diesem von mir entwickelten Spiel für Klassen oder Gruppen können die Markt- und Planwirtschaft sowie eine Solidarische Wirtschaft erfahrbar werden (externe Website).
➢ Weiterlesen ...Beltz Juventa
Handbuch Oberstufenunterricht an Waldorfschulen
Mein Beitrag handelt von der Geographie.
➢ Weiterlesen ...Aspekte der Globalisierung Band 2
Globaler Handel und Verkehr am Beispiel des Containers
Mein Beitrag handelt von der Entwicklung und der Bedeutung des Containerhandels als Voraussetzung der Globalisierung des Handels
➢ Weiterlesen ...Aspekte der Globalisierung Band 2
Diagramme zu Band 2
Jährliche Aktualisierungen zu den Diagrammen in dem Buchbeitrag.
➢ Weiterlesen ...Aspekte der Globalisierung Band 1
Die Rolle des Geldes in der globalisierten Welt
Mein Beitrag handelt von der Bedeutung und den Hintergründen, wie Geld Wirtschaft ermöglicht und beeinflusst.
➢ Weiterlesen ...Aspekte der Globalisierung Band 1
Diagramme zu Band 1
Jährliche Aktualisierungen zu den Diagrammen in dem Buchbeitrag.
➢ Weiterlesen ...Geographie an Waldorfschulen
Eine besondere Webseite
Von mir für den Bund der Freien Waldorfschulen erstellte Webseite für Geographinnen und Geographen (externer Link).
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Kultur
Goethes "Faust": Motive und geographische Deutung
Hier sammeln sich Gedanken, Erkenntnisse und Texte über Goethes wichtigste Dichtung. Von Besitz und Genuss über ein innovatives Theaterprojekt bis hin zur Frage, welche Bedeutung die Neulandgewinnung für das gegenwärtige Faust-Bild hat.
Veröffentlichungen zum Faust
Überblick
Wie stellt sich meine Faust-Forschung in Buchform dem literarischen Diskurs?
➢ Weiterlesen ...Rezensionen zum Faust
Hinterfragen
Was sagen andere zu meiner Dissertation und zu meinem positiveren Faust-Bild?
➢ Weiterlesen ...Dissertation
Besitz und Genuss in Goethes Faust
Hier gibt es die Dissertation als Download und dazu einige Informationen.
➢ Weiterlesen ...Dissertation "Besitz und Genuss in Goethes Faust"
Inhaltszusammenfassung
Hier gibt es jedes einzelne Kapitel als Download und als KI-Zusammenfassung.
➢ Weiterlesen ...Peter-Lang-Verlag
Goethes Faust: Ökonom - Landesplaner - Unternehmer
Eine Studie, die detailliert nachweist, dass Faust mit seiner Neulandgewinnung nicht scheitert und demzufolge kein Anti-Held ist.
➢ Weiterlesen ...Aisthesis-Verlag
Geographische und transzendente Entgrenzung im 5. Akt von Goethes "Faust"
Ein Beitrag im Faust-Jahrbuch 2017-19, welcher die Neulandgewinnung unter dem Aspekt der Entgrenzung untersucht.
➢ Weiterlesen ...Peter-Lang-Verlag
Faust, der Schöpfer und Kultivierer: Imaginäre Landschaftswelten und der Topos der Neulandgewinnung in Goethes Drama
Ein Beitrag in dem Symbolon-Jahrbuch Bd.22, welcher Faust als Schöpfer und Kultivierer in den Fokus nimmt.
➢ Weiterlesen ...FAUST-Festival
Auf's Ganze gehen ...
Hier gibt es den Rückblick auf die drei FAUST-Festivals in Ismaning 2014, 2019 und 2022, bei welchem verschiedene Schulklassen jeweils den ganzen "Faust" an mehreren aufeinanderfolgenden Tagen aufführten.
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Erde
Struktur und Gestaltung von irdischen Räumen
Hier sammeln sich Gedanken, Erkenntnisse und Texte über die Erde. Von der geometrischen Ordnung der Berge bis hin zur Frage, wie der Mensch Räume gestalten kann.
Besondere Berge
Die Geometrie des Erdenantlitzes
Die Seven Summits sind auf der Erde in gleichen Abständen verteilt. Wie wirkt sich dies geometrisch im Raum aus ?
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Globus-Ansicht
Mit der Maus lässt sich der Globus beliebig bewegen.
Bitte beachten: Da alle Linien eingetragen sind, ist auch die Seite des Sphärischen Erdentetraeders Kilimandscharo<->Denali grün und nicht rot wie die anderen Seiten.
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Gleichberechtigung: Ismaninger Waldorfschüler fordern Grundgesetzänderung
Süddeutsche Zeitung vom 9.3.2026
ISMANING, 24.2.2026 – Die 12. Klasse der Rudolf-Steiner-Schule Ismaning setzt sich für eine Präzisierung des Grundgesetzes ein. Mit einer offiziellen Petition fordern sie, den staatlichen Auftrag zur Gleichberechtigung von Männern und Frauen in Artikel 3 Absatz 2 von einer bloßen „Förderung“ in eine rechtlich verbindliche „Gewährleistung“ umzuwandeln. Bis zum 17. März 2026 läuft die Mitzeichnungsfrist auf dem Portal des Deutschen Bundestages.
Statt „Förderung“ rechtlich verbindliche „Gewährleistung“: Mit einer offiziellen Petition fordert die 12. Klasse der Rudolf-Steiner-Schule Ismaning, den staatlichen Auftrag zur Gleichberechtigung von Männern und Frauen in Artikel 3 Absatz 2 des Grundgesetzes zu präzisieren. Bis zum 17. März 2026 läuft die Mitzeichnungsfrist auf dem Portal des Deutschen Bundestages.
Was als intensive Auseinandersetzung mit der deutschen Verfassung im Unterricht begann, hat sich zu einer beachtenswerten Initiative entwickelt. Die Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse stießen auf eine Formulierung in Art. 3 Abs. 2 GG aus dem Jahre 1994, die ihnen nicht mehr weit genug ging. Daher setzen sie sich für eine Präzisierung des Grundgesetzes ein. Ihr Ziel: Den Staat stärker in die Pflicht zu nehmen, damit die bestehende Lücke zwischen Anspruch und Wirklichkeit endlich geschlossen wird.
Die Petition, die am 3. Februar 2026 offiziell veröffentlicht wurde, fordert eine zentrale Änderung in Artikel 3 Absatz 2 des Grundgesetzes. Dort steht seit 1994: „Der Staat fördert die Gleichberechtigung von Frauen und Männern und wirkt auf die Beseitigung bestehender Nachteile hin.“ Das bisherige Verb „fördert“ soll durch „gewährleistet“ ersetzt werden. Für die Schüler ist dies mehr als eine semantische Feinheit: „Fördern verpflichtet zwar zu Bestrebungen im Sinne der Gleichberechtigung (Bemühenspflicht), aber nicht zur Sicherstellung (Ergebnispflicht). Der bloße politische Wille oder die unverbindliche Bereitschaft in der Wirtschaft reichen trotz aller bisherigen Fortschritte nicht aus“, erklärt die Klasse. „Es ist ein energischeres Vorgehen notwendig geworden, um die Gleichberechtigung faktisch umzusetzen. Eine staatliche Gewährleistung schafft hierfür die notwendige rechtliche Grundlage.“ Unterstützt werden die Jugendlichen von ihrem Lehrer Dr. Klaus Weißinger. Die Initiative kommt zu einem wichtigen Zeitpunkt: Im Juni 2026 tritt die neue EU-Entgelttransparenzrichtlinie in Kraft, die die Arbeitgeber europaweit zu mehr Fairness verpflichtet. Die Petition, so Klaus Weißinger, soll dazu beitragen, „dass auch die höchste deutsche Rechtsnorm diesen Geist der Verbindlichkeit übernimmt.“ Ziel: 30.000 Stimmen bis Mitte März
Um das Anliegen vor den Petitionsausschuss des Bundestages zu bringen und eine öffentliche Diskussion anzustoßen, strebt die Klasse das Quorum von 30.000 Mitzeichnern an. „Wir hoffen, dass möglichst viele Menschen unsere Initiative unterstützen, damit unser Anliegen das nötige Gewicht bekommt“, so die Schüler. Da eine Grundgesetzänderung eine Zwei-Drittel-Mehrheit in Bundestag und Bundesrat erfordert, sei eine breite gesellschaftliche Unterstützung der erste und wichtigste Schritt. Mitzeichnen und Schülerengagement fördern Sie können die Petition bis zum 17. März 2026 online auf der Webseite des Deutschen Bundestages unterzeichnen.
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Sind Sie ein Faust-Fan, Schülerin oder Schüler, Student oder Studentin, Regisseur/in, Lehrkraft oder interessieren Sie sich einfach so für Goethes fantastisches Werk?
Dann können Sie auf dieser Webseite kapitelweise in tiefgehende Interpretationen von "Faust 1" und "Faust 2"eintauchen.
Sie können sich auch mit der wegweisenden Neuinterpretation des 5. Aktes von Faust 2 beschäftigen, die durch die innovative geographische Deutung möglich wurde.
Faust ist gar kein Anti-Held, wie ihn viele sehen, nein, er scheitert auch nicht mit seinem Neulandprojekt und er gewinnt seine Wette mit Mephisto.
Überrascht?
➢ Faust
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"Fehlerteufel" in "Besitz und Genuss in Goethes Faust"
Ein sehr aufmerksamer Leser, Hans Skrodzki, hat im Mai 2025 folgende Fehler gefunden:
1. Die Äußerung Mephistos, „die Kraft ist schwach, allein die Lust ist groß“ (S. 45), bezieht sich nicht auf das Gelage der Studenten, sondern auf Mephisto selbst, der damit auf die Frage „seid Ihr wohl gar ein Virtuos?“ antwortet und seine Sangeskünste herunterspielt (V. 2201-03), s.a. S. 276.
2. Die Äußerung Mephistos „so nimmt ein Kind der Mutter Brust…“ (V. 1889) in der Schülerszene ist nicht als Ratschlag an Faust, sondern an den Schüler gerichtet (S. 275 und S. 336).
Ich gebe ihm vollkommen recht und bedanke mich sehr herzlich für seine Berichtigung!
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„Fehlerteufel“ in "Goethes Faust: Ökonom – Landesplaner – Unternehmer"
Seite 1, Titelei: Statt "Goethes Faust: Ökonom – Landesplaner - Unternehmer" muss es heißen: "Goethes Faust: Ökonom – Landesplaner – Unternehmer"
Seite 3, Titelei: Statt "Goethes Faust: Ökonom – Landesplaner - Unternehmer" muss es heißen: "Goethes Faust: Ökonom – Landesplaner – Unternehmer"
Seite 12: 2. Absatz, statt:
muss es heißen:
Im Dezember 1774 lernte der 25-jährige Goethe den jungen Erbprinzen Karl August von Sachsen-Weimar-Eisenach kennen und man „debattierte (...) im Hause Goethe über staatswirtschaftliche Gegenstände: den Handel, das Gewerbe, den Grundbesitz, die Kapitalzinsen und nicht zuletzt über eine einsichtige wohlwollende Regierung.“10 Karl August war von Goethe als Mensch und seinen vielseitigen Fähigkeiten so beeindruckt, dass er ihn im Herbst des folgenden Jahres nach Weimar einlud, wo Goethe zunächst die Erziehung des 18-Jährigen übernahm, der „im September 1775 (…) volljährig geworden und [seiner Mutter] in der Regierung gefolgt“ 11 war. Diese Erziehung folgte wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Leitlinien, welche Goethe mit der
Seite 12, Fußnote 10: Statt „Ebd.“ muss es heißen „Ebd. S. 118“
Seite 14, 17. Zeile v.o.: Statt „1805“ muss es „1806“ heißen.
Seite 68, 3. Absatz, 1. Zeile: Statt „Die Dünen, von den im fünften Akt“ muss es heißen: „Die Dünen, von denen im fünften Akt“
Seite 69, 2. Absatz, 1. Zeile: Statt: „Am Sumpf zieht ein Gebirge hin“ muss es heißen: „Ein Sumpf zieht am Gebirge hin“
Seite 73, 2. Absatz, vorletzte Zeile: statt „ist es ist doch erfreulich“ muss es heißen: „ist es doch erfreulich“
Seite 122, 3. Absatz, 4. Zeile: statt „Michael Jäger“ muss es heißen: „Michael Jaeger“
